ピアノ教育学についての考察

効果的なピアノ教育法は、身体的、精神的、感情的な側面を含む、学習者の全体的な理解に根ざしていなければならない。技術的な側面や知的な練習に焦点を当てるだけでは、演奏の身体性という一面にしか対処できません。真に実践的なピアノ指導のアプローチを構築する前に、ピアニストの身体的能力、認知的プロセス、音楽への感情的関わりを考慮し、ピアニストの完全な性質を把握することが不可欠である。

人間の本質を理解するためには、五感を通して識別できる肉体的な側面にのみ焦点を当て、その中に魂や霊的な本質があるかどうかを考えるだけでは達成できない。子どもの身体、魂、精神は大人よりももろいからだ。純粋に科学的な見地から子どもの肉体的な健康を優先し、その上で魂や精神に個別に対処しようとするのは、実行不可能である。子供と一緒に、あるいは子供に対してとる行動はすべて、子供の身体の健康に影響を与える。人類の地上での存在において、魂と精神は肉体を通して現れ、つまり肉体的なプロセスが魂と精神の側面を明らかにする。主に肉体を対象とする物質科学は、人間存在の全体を理解する必要がある。多くの人が教育学におけるこの限界を認識しているが、必要な転換を認識する必要があることも多い。教育学的方法は、物質科学だけに頼るのではなく、人間の全人格的な性質に同調した、生来の教育学的本能から生まれるべきである。

ピアノ教育学において、感覚のみに基づいた科学的な方法で生徒の身体能力を分析しても、生徒を真に理解することはできない。子どもは大人以上に、身体、魂、精神の一体であり、ピアノ指導においてもこの一体性を考慮しなければならない。自然科学によって子どもの身体的な幸福を優先し、魂と精神を別々に扱おうとするのは効果的ではありません。音楽的であれ指導的であれ、子どもとの関わりはすべて、身体的、感情的、精神的な発達に影響を与える。魂と精神が身体を通して表現される人間の生活と同じように、ピアノを弾くことは生徒の内なる自己の側面を明らかにする。肉体だけに焦点を当てる物質科学では、人間存在の複雑さを把握することができない。このことはピアノ教育学の分野では多くの人が認識しているが、必要な転換を見極めるのに苦労することが多い。科学的な方法だけに頼るのではなく、ピアノ教育学は、生徒の全人的な性質に同調した、生来の教育学的本能に導かれるべきなのだ。

このアプローチに賛成する人もいるかもしれないが、現代人は本能的な生命を失っているため、現実的に実行するのは難しい。本来の力が衰えた本能に基づいて教育方法を構築しようとしても、それは無駄なことである。アントロポゾフィーの知識はこのジレンマに光を当て、人類の進化に必要な知性の段階を認めている。しかし、本能的な生活に戻ろうとすることは、人類の進歩を妨げることになる。そうではなく、知的意識の価値を認め、魂と精神のより深い理解でそれを補わなければならない。アントロポゾフィー（人智学）はこれを達成することを目的としているが、多くの人々はこれを受け入れることに躊躇している。現代科学は人間の本質について貴重な洞察を与えてくれるが、魂と精神を研究する必要性を理解していない。ピアノ教育学において生徒の内なる自己の複雑さを完全に把握するためには、肉体を理解するのと同等の明晰さを持つ新しい認識様式を受け入れることが必要である。従って、ピアノ教育学は本能に立ち返るのではなく、生徒の身体的、感情的、精神的側面を包括的に理解するように進化しなければならない。