手と指

人間の直立的な性質と地面から解放された手によって、この手は長い年月をかけて特別な道具へと進化してきた。

手のひらの穏やかな中心を取り囲む、軽快で動きやすい5本の指を特徴とする手の形は、バラ科の植物など自然界に存在する創造的な形であり、人間の解剖学にとって基本的な形である五芒星の光線と衝動とのつながりを示唆している。感覚器官である手は、感じ、つかみ、動かし、形を整え、絡み合わせ、物同士のつながりを築くことができる。さらに、魂の内なる命令を伝える表現的なジェスチャーを可能にする。

これらの機能の無数のバリエーションを通じて、手は人類で最も創造的かつ利他的な器官の一つとして浮上してきた。手を多用する人は、この付属器が自分のアイデンティティに不可欠な役割を担っていることを認識している。手をリズミカルに使うことは、脳細胞の発達にダイナミックに貢献し、肉体的な脳をより柔軟にして「生きた思考」を受け入れやすくし、明確で強固なアイデアを機敏に織り交ぜられるようにする。

この洞察は、ピアノやその他の楽器の演奏にもシームレスに関連し、指の重要性を強調している。指先の解剖学的構造に目を向けると、神経終末の密度が非常に高く、識別能力は目に匹敵する。指先の活用と育成を怠り、「指先の盲目」となると、この複雑な神経ネットワークが枯渇し、脳にとって大きな損失となり、個体全体の発達を妨げることになる。この指先の衰えは、物体の位置を特定できず、その内的な意味や価値を物理的に理解することができない、一種の盲目に例えることができる。

子供たちの手指の発達や手の筋肉の創造的可能性を軽視することは、物事の相互関連性の理解を妨げ、美的能力や創造力を阻害する。伝統的に、この側面の重要性はよく理解されていたが、現代の西洋社会は、情報と科学に過度に固執するあまり、これらの原則を見過ごし、"価値毀損 "の状態に陥っている。科学中心のアプローチが重視され、軽快な指や手が持つ創造的な可能性が軽視されているのだ。このような軽視は、教育システムにおいて顕著であり、子供たち、ひいては地域社会全体の全人的発達を妨げている。

このような洞察に照らし合わせると、ピアノ演奏のような活動は、このような現代の課題に取り組み、それに対抗する建設的な手段として浮かび上がってくる。

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